Assalamualaikum Wr.Wb.
Hello sobat Sunan Ampel? bagaimana kabarnya? semoga selalu diberikan perlindungan dan rezeki oleh Allah SWT aamiin.
Salam juga untuk para pejuang kelas. Apakah bapak/ibu guru pernah menjumpai peserta didik yang menyelesaikan tugasnya dengan cepat? Baik kali ini kami akan memberikan beberapa tips atau langkah yang dapat dilakukan oleh guru ketika terdapat anak didik kita yang menyelesaikan pekerjaan atau tugas yang diberikan oleh guru dengan cepat.
- Minta siswa untuk masuk lebih dalam ke topik. Ketika seorang siswa mendekati seorang guru untuk memberi tahu mereka bahwa mereka telah menyelesaikan tugas, guru dapat menggunakan kesempatan itu untuk mengembangkan pemikiran kritis dan percakapan. Ajukan pertanyaan seperti, “Apa hal paling menarik yang Anda pelajari dari kegiatan ini?” atau “Apa yang membuat Anda penasaran dan ingin terus menelitinya?” atau “Bagaimana apa yang Anda pelajari hari ini dapat bermanfaat bagi Anda dalam waktu dekat atau jauh?” Berdasarkan respon siswa, guru dapat membimbing mereka untuk menggali lebih dalam – untuk melakukan penelitian independen dan melaporkan kembali kepada guru dengan temuan mereka, untuk memulai percakapan dengan anggota keluarga atau teman saat makan, atau untuk mengusulkan solusi untuk masalah. masalah yang ingin mereka pecahkan. ‘Penggalian’ ini juga dapat dilakukan dalam sebuah jurnal, di mana guru dan siswa dapat berkomunikasi bolak-balik satu sama lain tentang pertanyaan dan pembelajaran siswa.
- Level-Up: Siapkan level, seperti dalam game. Siswa mulai dari level 1 dan dapat melanjutkan ke level yang lebih sulit jika mereka menyelesaikannya lebih awal. kami menyebutkan membuat tantangan atau pencarian sebagai strategi hebat untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran. Pendidik dapat meningkatkan aktivitas dengan menantang siswa untuk terlibat dalam tugas berpikir tingkat tinggi. Misalnya, ketika guru membagikan tujuan pembelajaran di awal setiap pelajaran, mereka dapat menampilkan seperti apa penguasaan level 1, serta seperti apa level 2 dan level 3 itu. Sementara level 1 mungkin mengharuskan siswa untuk meringkas sebuah konsep, level 2 mungkin mendorong mereka untuk membuat analogi dan level 3 mungkin menantang mereka untuk membuat proyek mereka sendiri—seperti infomersial, eksperimen, atau kampanye.
- Beri siswa rubrik dan biarkan mereka menilai pekerjaannya. Jika pekerjaan mereka kurang, biarkan mereka merevisi. Misalkan siswa sedang mengerjakan tugas menulis yang akan dinilai menggunakan rubrik. Banyak siswa mungkin menghargai kesempatan untuk melihat kiriman yang termasuk dalam kategori ini: tidak memenuhi standar, mendekati standar, memenuhi standar, dan melebihi standar. Seorang guru dapat memberikan 2-4 contoh tugas yang dikirimkan sebelumnya, bersama dengan rubrik, dan menantang setiap siswa untuk menilai tugas tersebut. Setelah mereka melakukannya, mereka dapat bertemu dengan pasangan untuk mendiskusikan temuan mereka atau menguatkan analisis mereka dengan guru. Bahkan jika penilaian diri mereka tidak terlalu ‘baik’, cara-cara yang tidak baik juga merupakan semacam data untuk lebih menginformasikan tingkat pemahaman mereka-belum lagi mengharuskan mereka untuk meninjau pekerjaan mereka, memperbaiki masalah yang jelas (bagi mereka), dan meningkatkan retensi mereka terhadap pembelajaran.
- Buat masalah yang lebih besar/panjang yang sedang dikerjakan siswa di seluruh unit. Jika mereka selesai lebih awal mereka dapat mengambil pemecahan masalah. Guru dapat menantang siswa untuk memecahkan persamaan matematika yang kompleks atau teka-teki linguistik. Mungkin ada masalah dunia nyata yang dapat dipecahkan siswa menggunakan alat dan keterampilan yang mereka miliki dalam proses membangun. Selain melakukan upaya pemecahan masalah, siswa juga dapat memberikan umpan balik terhadap upaya temannya untuk mengembangkan solusi.
Demikian beberapa langkah untuk mengatasi siswa yang telah menyelesaikan tugas lebih cepat. Terima kasih atas perhatiannya. wassalamualaikum wr. wb.
Source : TeachThought